Nawigacja

Dokumenty szkoły

Program wychowawczy szkoły

 

 

 

Program wychowawczy Szkoły Podstawowej Niepublicznej w Pruszkowie.

 

Naczelnym celem szkoły jest wychowanie młodego człowieka zgodnie z przyjętym systemem wartości w duchu miłości, mądrości, dyscypliny i szacunku dla innych.

Celem głównym programu wychowawczego Szkoły jest wszechstronny rozwój osobowości uczniów tj. sfery intelektualnej, psychicznej, społecznej, fizycznej, moralnej i duchowej oraz przygotowanie ich do uczestniczenia w życiu kulturalnym i społecznym.

Cel ten pragniemy osiągnąć poprzez:

-         rozwijanie w uczniach dociekliwości poznawczej

-         kształtowanie osobowości poprzez wskazywanie właściwych postaw wobec siebie i innych ludzi

-         tworzenie życzliwej i rodzinnej atmosfery w szkole, wzajemnego szacunku i tolerancji

-         rozbudzanie w uczniach wrażliwości moralnej i estetycznej

-         umacnianie wiary we własne siły i w zdolności osiągania trudnych celów

-         eliminowanie zachowań agresywnych i przemocy

-         wprowadzanie ucznia w świat kultury i sztuki

-         tworzenie warunków do różnorodnej działalności uczniów na terenie szkoły

-         pomoc w odnajdywaniu swojego miejsca w rodzinie, grupie koleżeńskiej, społeczności szerszej: lokalnej, regionalnej i narodowej.

 

 

Zdania szkoły jako środowiska wychowawczego

 

1.      Opieka wychowawców nad fizycznym i psychicznym rozwojem wychowanków.

2.      Wychowanie zgodne z przyjętym systemem wartości w duchu miłości, mądrości, dyscypliny, szacunku i tolerancji.

3.      Przygotowanie wychowanka do pełnienia ról społecznych oraz odpowiedzialności za środowisko.

4.      Skoordynowanie oddziaływań wychowawczych domu, szkoły i środowiska rówieśniczego.

5.      Usamorządowienie uczniów i stworzenie im dogodnych warunków do pracy w samorządzie uczniowskim.

 

Zadania nauczycieli bezpośrednio wychowujących

 

1.      Kreowanie sytuacji, w których uczeń aktywnie pracuje nad poznaniem samego siebie.

2.      Kształtowanie umiejętności współistnienia i współdziałania w grupie społecznej.

3.      Uczenie sposobów reagowania w codziennych i specyficznych sytuacjach w oparciu o spójny system wartości uniwersalnych.

4.      Świadome działania mające na celu wykreowanie wzorca osobowego ucznia  naszej szkoły.

 

Metody pracy

 

-gry i zabawy

- dyskusje na forum grupy

- scenki rodzajowe

- drama

- twórczość plastyczna, techniczna i muzyczna dzieci

- trening umiejętności

- symulacje

- projektowanie dokumentów

- warsztaty poznawczo- doskonalące

-wycieczki tematyczne, turystyczno-krajoznawcze

-zielona szkoła, biwaki

 

Formy pracy

- praca zbiorowa

- praca w grupach

- praca indywidualna

 

 

 

                      PRORYTETOWE CELE WYCHOWANIA I EFEKTY

                      WYCHOWAWCZE W POSZCZEGÓLNYCH KLASACH

 

 

 

  KLASA

CEL WYCHOWANIA

EFEKTY DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH

              I

Uczeń potrafi funkcjonować w nowej grupie i efektywnie w niej działać.

Uczeń:

- ma poczucie przynależności do klasy.

- współdziała w grupie rówieśniczej i czuje się odpowiedzialny za efekty swojej pracy.

- dostosowuje się do norm i przestrzega je.

              II

Uczeń posiada nawyki dobrego zachowania i efektywnej współpracy, komunikowania się z rówieśnikami oraz dorosłymi.

Uczeń:

- zna i stosuje zwroty grzecznościowe.

- postępuje według przyjętych zasad dobrego zachowania.

- szanuje siebie, młodszych, rówieśników i dorosłych.

- zna symbole narodowe, regionalne i wie jak się wobec nich zachować.

             III

Uczeń wykazuje wiarę we własne możliwości i potrafi zachować się w trudnych sytuacjach

Uczeń:

- zna swoje prawa i obowiązki.

- odróżnia dobro od zła i reaguje prawidłowo w sytuacjach konfliktowych.

- dostrzega swoje mocne i słabe strony

- potrafi zaprezentować siebie w grupie rówieśniczej i szkolnej.

- wie, do kogo się zwrócić ze swoimi problemami.

                 IV

Uczeń rozumie siebie i dostrzega prawidłowości rządzące światem zewnętrznym.

Uczeń:

-ma poczucie swoich korzeni-rodzina, środowisko, szkoła.

- ustala, jakie są jego potrzeby, obowiązki i jakie powinien podejmować decyzje.

- jest świadomy swoich mocnych i słabych stron.

 - akceptuje samego siebie i swoje osobiste prawa.

- doświadcza różnych uczuć i potrafi je nazwać.

- potrafi nazwać własne zachowania.

- chce i wyraża potrzeby rozszerzenia swoich zainteresowań.

                V

Uczeń zna normy i zasady życia społecznego i według nich postępuje

Uczeń:

- jest świadomy swojej niepowtarzalności i akceptuje niepowtarzalność innych.

- potrafi tworzyć i wzmacniać pozytywne relacje międzyludzkie.

- posiada konkretną wiedzę o tym, jak radzić sobie z trudnościami w kontaktach międzyludzkich.

- podejmuje próby konstruktywnego rozwiązywania problemów i konfliktów.

- posiada umiejętność dobrego komunikowania się, potrafi wyrażać swoje opinie i sądy, nie naruszając godności drugiej osoby.

-przyjmuje postawy asertywne.

                VI

Uczeń ma poczucie własnej wartości, dąży do określenia swojej tożsamości

Uczeń:

-rozumie znaczenie „ hierarchii wartości.

-dostrzega wartość życia przyjmuje je jako fundament wszystkich innych wartości.

- stara się poznać i zrozumieć hierarchię wartości innych ludzi.

- potrafi docenić wartości przyrody i rzeczy nas otaczających.

- próbuje odkrywać sens i cel własnego życia.

- wzbogaca swoją osobowość, szukając życiowej pasji.

- ma poczucie własnej godności i szanuje godność drugiego człowieka.

-potrafi dostrzegać wokół siebie innych ludzi, ceni przyjaźń i miłość.

- jest świadomy, odpowiedzialny za słowo, stara się, aby jego słowa nie rozmijały się z czynami.

-stara się efektywnie i mądrze wykorzystać czas.

-wzbogaca swoją wiedzę na temat kultury, obyczajów oraz sytuacji społeczno- politycznej w innych krajach europejskich i na świecie.

- jest świadomym użytkownikiem internetu, ma świadomość zagrożeń.

 

 

 

 

                                         ZADANIA WYCHOWAWCZE

 

                                                           KLASY I - III

 

          ZADANIA

 SPOSÓB REALIZACJI

OSOBA ODPOWIEDZIALNA

Organizowanie zajęć integrujących zespół klasowy.

-gry i zabawy integracyjne

- imprezy klasowe, wycieczki zielona szkoła

- uroczystości klasowe i szkolne ( np. ślubowanie, andrzejki, choinka noworoczna), konkursy międzyklasowe

- zajęcia dydaktyczno-wychowawcze prowadzone metodami aktywizującymi, dramą

Wychowawca, psycholog, dyrekcja

Opracowywanie obowiązujących w klasie, szkole i poza szkołą norm i reguł zachowania.

- kontrakt klasowy Reguły życia w klasie”

-czynny udział w imprezach kulturalnych organizowanych w szkole i poza szkołą

- wewnątrzszkolne zasady oceniania zachowania ucznia

 

Wychowawca, nauczyciele, pracownicy szkoły

Uczenie nawyków dobrego zachowania i porozumiewania się z ludźmi.

- pogadanki, dyskusje z dziećmi

- zabawy integracyjne

- inscenizacje przygotowane przez uczniów obrazujące właściwe zachowanie w różnych sytuacjach

- przykłady pozytywnych wzorców literackich i filmowych

-gazetki tematyczne

Wychowawca, nauczyciele, dyrekcja

Tworzenie i kultywowanie tradycji szkoły, miasta, regionu i kraju

- udział w ważnych uroczystościach, apelach

-spotkania z ciekawymi ludźmi

- zapoznanie z legendami związanymi z naszym miastem, regionem, krajem

-udział w akcjach ekologicznych na terenie naszego miasta

Wychowawca, nauczyciele, dyrekcja

Organizowanie sytuacji sprzyjających podnoszeniu wiary we własne możliwości

- tworzenie klasowych tablic pochwał

- udział w zajęciach pozalekcyjnych

- udział w konkursach klasowych, szkolnych i pozaszkolnych

- angażowanie do prac w samorządzie klasowym

Wychowawca, nauczyciele, opiekun SU

Organizowanie zajęć wskazujących drogi rozwiązywania problemów.

- pogadanka z wychowawcą

- zajęcia z psychologiem

- spotkania z policjantem

 

Wychowawca, psycholog, dyrekcja

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                  Klasy  IV – VI

 

Działy:

1.      Rozwijanie umiejętności psychospołecznych

2.      Przygotowanie do życia w rodzinie

3.      Wartości moralne, etyczne i patriotyczne

4.      Wychowanie prozdrowotne

5.      Rozwijanie samorządności uczniów

 

 

 

 

 

I Rozwijanie umiejętności psychospołecznych
Zadania
Cele
Działania

1. Skuteczność porozumiewania się

- uczeń potrafi przekazywać i odbierać informacje

- aktywnie słuchać

- rozwiązywać konflikty

- wczuwać się w sytuację innych

- odmawiać

- nadawać i odbierać komunikaty w różnych formach pozawerbalnych
- zajęcia na godzinach wychowawczych

- zajęcia informatyczne

- rozmowy, obserwacje, symulacje

- internet

 

2. Moje mocne i słabe strony

- uczeń potrafi dokonywać somooceny, wykorzystywać swoje atuty i pracować nad sobą

- uczestnictwo w zajęciach pozaszkolnych

- rozmowy z wychowawcą, pedagogiem

- uczestnictwo w kołach zainteresowań

- przeprowadzenie ankiety, np.: „Ja w oczach innych”

3. Radzenie sobie z uczuciami – koleżeństwo, przyjaźń, miłość

- uczeń nie boi się okazywać uczucia

- potrafi zawiązywać przyjaźnie

- poważnie traktuje miłość

- szanuje uczucia innych

- ścieżka edukacyjna

- wspólne imprezy klasowe i szkolne

- rozmowy z psychologiem

4. Odpowiedzialność za siebie i dostrzeganie potrzeb innych

- uczeń zna dotyczące go prawa i swoje obowiązki

- zna zasady moralne

- dostrzega potrzeby innych i reaguje na nie

- uczy się tolerancji i zrozumienia dla innych religii, przekonań, pochodzenia

- pomaga potrzebującym kolegom w odrabianiu lekcji

- ścieżka edukacyjna

- zapoznanie z kodeksem praw i obowiązków ucznia

- udział w „Wielkiej Orkiestrze Świątecznej Pomocy”

- organizowanie loterii na cele charytatywne

- zbieranie książek, zabawek i innych pomocy dla dzieci z Domu Dziecka

- wycieczki do miejsc innych kultur np. na cmentarz żydowski

II   Przygotowanie  do  życia  w  rodzinie

1. Wartość rodziny w życiu człowieka, więzi rodzinne.

- rola rodziny w rozwoju emocjonalnym i społecznym dziecka

- uczeń kocha i szanuje swoich rodziców

- ścieżka edukacyjna

- godziny wychowawcze

- wspólne uczestnictwo dzieci i rodziców w imprezach szkolnych i klasowych

- organizowanie Dnia Matki, Babci, itp.

2. Tradycje rodzinne

- uczeń pamięta o rocznicach, urodzinach, imieninach w rodzinie

- służy pomocą w organizowaniu imprez rodzinnych

- aktywnie uczestniczy w przygotowywaniu świąt i wycieczkach rodzinnych

- ścieżka edukacyjna

- godziny wychowawcze

- wspólne spotkania wigilijne i wielkanocne

- piknik rodzinny

- udział rodziców w uroczystościach szkolnych

3. Spędzanie wolnego czasu

- uczeń umie zaplanować i dobrze wykorzystać czas wolny

- wie, gdzie znajdują się biblioteki, kina. teatry

- potrafi zorganizować spotkanie z przyjaciółmi

- rozwija zainteresowania czytelnicze

- wspólne wycieczki, wyjazdy do kina, teatru

- udział w kołach zainteresowań lub klubach

- korzystanie z biblioteki

- organizowanie konkursów czytelniczych, przedmiotowych

- zorganizowanie wystawy np. „Moje hobby”

III   Wartości moralne, etyczne i patriotyczne

1. Rozwój postawy patriotycznej

- uczeń zna symbole narodowe

- rozumie pojęcia: patriota, patriotyzm, ojczyzna

- szanuje tradycje narodowe

- zna najważniejsze wydarzenia z historii swego kraju

- lekcje z przedmiotów humanistycznych

- ścieżka edukacyjna

- apele i akademie z okazji świąt narodowych

- opieka nad Pomnikiem Szesnastu

-wycieczki do miejsc pamięci narodowej

2. Edukacja regionalna. Dziedzictwo kulturowe w regionie.

- uczeń poznaje najbliższe środowisko i jego specyfikę

- interesuje się problemami najbliższego otoczenia

- uczestniczy w lokalnych uroczystościach kulturalnych

- wycieczki krajoznawcze po najbliższej okolicy

- lekcje muzealne w Muzeum Hutnictwa

- wycieczki do muzeów, szlakami historycznymi regionu

- zorganizowanie wystawy, np. „Pruszków – moje miasto”

- ścieżka edukacyjna

- przygotowanie Jasełek

3. Prawda, dobro, sprawiedliwość i piękno w otaczającym nas świecie.

- uczeń potrafi odróżnić dobro od zła

- potrafi dostrzec piękno w otaczającym nas świecie

- umie przyznać się do winy

- potrafi ponieść konsekwencje własnych czynów

- lekcje wychowawcze

- lekcje religii

- kontakt ze sztuką – wycieczki do muzeów, galerii

- wystawy prac plastycznych

-lekcje plastyczne i etnograficzne

4. Jak możemy wpłynąć na zmieniający się świat?

- uczeń interesuje się zmianami zachodzącymi w świecie z uwzględnieniem zagrożeń XXI wieku (dewastacja środowiska, choroby, przestępczość, uzależnienia)

- uświadamia sobie problem odpowiedzialności za siebie i innych

- ma pozytywne wzorce do naśladowania

- ścieżka edukacyjna

- rozmowy, dyskusje na lekcjach

- programy edukacyjne w TV

- program profilaktyczny

- rozmowy z psychologiem, wychowawcą na różne tematy, np.: uzależnienia, sekty, subkultury

- przybliżanie takich postaci jak: Jan Paweł II, Maria Teresa z Kalkuty, Marek Kotański, Ojciec Żelazek

5. Kształtowanie pojęcia „mała ojczyzna”

 

-uczeń rozumie znaczenie pojęcia „małej ojczyzny”, szanuje odrębności kulturowe

-ścieżka regionalna, przedmioty humanistyczne

6. Wspólnota Polski w Unii Europejskiej. Kultura polska a europejska.

Uczeń posiada wiedzę na temat Unii Europejskiej i miejsca Polski w Europie

-lekcje historii j. polskiego, muzyki

- udział w Ogólnopolskim Konkursie Historycznym „Krąg”

-organizowanie Dnia Europejskiego

  IV  Wychowanie  prozdrowotne

1. Racjonalne odżywianie, estetyka spożywania posiłków.

- uczeń potrafi posługiwać się sztućcami

- zna zasady racjonalnego odżywiania

- wspólne spożywanie posiłków podczas przerwy śniadaniowej i obiadowej

- zajęcia praktyczno – techniczne, np.: przygotowywanie sałatek

- Zielone Szkoły

- godziny wychowawcze

2. Przestrzeganie zasad higieny osobistej.

- uczeń zna swój organizm i etapy dojrzewania

- pamięta o konieczności codziennej kąpieli i zmianie bielizny

- umie prawidłowo szczotkować zęby

- umie ubrać się odpowiednio do warunków pogodowych

- potrafi racjonalnie wykorzystywać wolny czas

- ścieżka edukacyjna

- godziny wychowawcze

- zajęcia na wych. fizycznym,   korektywie i na basenie

- rozmowy z pielęgniarką szkolną

3. Bezpieczeństwo w szkole poza szkołą.

- uczeń zna zasady bezpiecznego poruszania się po drodze

- umie bezpiecznie bawić się z rówieśnikami

- ścieżki edukacyjne

- zajęcia z komunikacji

- dyżury na korytarzach

- organizowanie gier i zabaw promujących zdrowie i bezpieczeństwo

- spotkanie z policjantem

4. Przyczyny i skutki używania środków psychoaktywnych. Zagrożenia i patologie.

- uczeń rozumie i nazywa negatywny wpływ alkoholu, nikotyny, narkotyków na zdrowie człowieka

- potrafi przeciwstawić się złym wpływom, umie powiedzieć „nie”

- potrafi przekonać rówieśników o słuszności odmowy

- zna zgubne skutki nałogów

- wie, gdzie szukać pomocy (rodzice, wychowawca, psycholog, telefon zaufania)

- zna nowe zagrożenia społeczne i choroby ( AIDS, żółtaczka typu B, wykorzystywanie seksualne, sekty)

-zna zagrożenia płynące z internetu

- rozmowy z wychowawcami pielęgniarką szkolną

- filmy edukacyjne

- ścieżka prozdrowotna

- godziny wychowawcze

- program profilaktyki uzależnień

- zapoznawanie się z różnymi broszurami

- prasa

- programy TV

-zajęcia z zaproszonymi instruktorami z organizacji pozarządowych

5. Ja i grupa rówieśnicza.

- uczeń dostrzega zły wpływ rówieśników agresywnych, niedostosowanych społecznie

- potrafi publicznie potępić złe zachowanie

- odsuwa się świadomie od grupy stosującej rozbój i nie ulega jej wpływom

- stara się wyeliminować złe postępki w swoim zachowaniu

- godziny wychowawcze

- ścieżka edukacyjna

 V  Rozwijanie  samorządności  uczniów

1. Odpowiedzialność za podejmowane decyzje.

- uczeń wie, że podjęte zadanie musi być wykonane do końca

- wykonuje to zadanie w wyznaczonym terminie i najlepiej jak umie

- praca w samorządzie klasowym i szkolnym

- redagowanie gazetki

- godziny wychowawcze

2. Współuczestnictwo w życiu szkoły.

- uczeń aktywnie uczestniczy w organizowaniu imprez klasowych i szkolnych

- zgłasza własne inicjatywy ulepszające życie klasy i szkoły

- potrafi włączyć się w akcje

organizowane przez szkołę i lokalne środowisko

-współtworzy wewnątrzklasowe zasady oceniania zachowania-samoocena,

-zna prawa i obowiązki uczniów, Statut, Regulamin,

-aktywnie pracuje w samorządzie uczniowskim,

-reprezentuje szkołę podczas uroczystości patriotyczno-religijnych na terenie miasta.

- przygotowywanie i prowadzenie akademii szkolnych

- zabawy andrzejkowe i mikołajkowe

- powitanie wiosny

- udział w akcji „Sprzątanie świata”

- udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych

 

 

 

Szkic ideału wychowawczego

 

 

1.      Uczeń kończący szkołę podstawową bardzo dobrze funkcjonuje w swoim naturalnym otoczeniu : w domu i w szkole. Pozytywnie patrzy na otaczający go świat, na siebie i innych ludzi. Ma dość szeroki krąg zainteresowań.

2.      Jest otwarty. Wykorzystuje możliwości, jakie stwarza mu dom i szkoła. Rozumie ograniczenia wynikające z jego wieku, chętnie nawiązuje kontakty, prezentuje swój punkt widzenia i akceptuje poglądy innych. W grupie poczuwa się do odpowiedzialności za wykonywanie powierzonych mu zadań.

3.      Jest odpowiedzialny. Stara się przewidzieć skutki swoich działań i ponosić ich konsekwencje. Cieszy się z sukcesów, ale i akceptuje porażki. Napotykając na problemy stara się je rozwiązywać. Działając w grupie poczuwa się do współodpowiedzialności za efekty jej pracy.

4.      Jest ciekawy świata. Stara się poszerzać swoją wiedzę.

5.      Jest rozważny. Zna zagrożenia związane z życiem. Potrafi zapewnić bezpieczeństwo sobie i innym. Postępuje zgodnie z zasadami higieny.

6.      Jest prawy. Rozróżnia dobre i złe uczynki w oparciu o system wartości obowiązujący w jego otoczeniu.

7.      Jest tolerancyjny. Rozumie różnice między ludźmi i szanuje je.

8.      Jest punktualny. Szanuje czas swój i innych.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 







 















1

 

 

 

 




o



 

 

 

 

 




 

 

 

 


 





 











 

Aktualności

Kontakt

  • Wpisz tutaj nazwę szkoły
    Wpisz tutaj adres szkoły

Galeria zdjęć

RSS | Kontakt | Mapa strony | Polityka prywatności